Hans Schreuder » Diensten

Interim-managament

admin — Tue, 20 Mar 2012 08:51:51 +0000

Ik ben sinds november 2010 werkzaam als interim-manager in het voortgezet onderwijs. Met mijn ruim 25 jaar ervaring als conrector, locatiedirecteur, afdelingsleider en docent ben ik flexibel en breed inzetbaar op diverse managementfuncties, zoals locatiedirecteur, conrector, unit-directeur, afdelingsleider, teamleider e.d. Ik zorg voor continuïteit en neem werk uit handen. Ik herstel het evenwicht als de balans tussen moeten, willen en kunnen is verstoord. Ik hecht waarde aan de samenwerking met het talent dat al in de school aanwezig is. Ik voel snel aan wat de organisatie nodig heeft en voeg zo een stukje meerwaarde toe.

Om verschillende redenen kan een school dringend behoefte hebben aan tijdelijke manager:

door ziekte, verlof of andere speciale omstandigheden is er tijdelijk een vervangende manager of schoolleider nodig om de lopende werkzaamheden te continueren en de bestaande kwaliteit te waarborgen;
het benoemen van een nieuwe manager kan meer tijd vragen dan wenselijk is;
om een goede basis te leggen voor een nieuwe start, kan het verstandiger zijn om eerst iemand tijdelijk van buitenaf aan te trekken, voordat definitief een nieuwe manager wordt benoemd;
u heeft op korte termijn iemand nodig die met een team gaat werken aan rust, vertrouwen en stabiliteit;
u heeft extra ondersteuning nodig omdat nieuwe ontwikkelingen extra tijd en inzet vragen; het is prettig om o.a. routinematige zaken aan een interim over te laten.

Ik kan hieraan een zinvolle bijdrage leveren door mijn flexibele instelling en mijn ervaring. Bij dit alles houd ik zicht op de menselijke maat en behoud de kwaliteit.

Interim-docent

admin — Tue, 20 Mar 2012 08:43:40 +0000

Ik ben sinds 1977 docent aardrijkskunde en geschiedenis met een tweedegraads bevoegdheid. Tot 1986 heb ik fulltime als docent gewerkt, daarna tot 1996 parttime in combinatie met het conrectorschap. Daarna fulltime werkzaam geweest als schoolmanager. Tijdens het schooljaar 2011-2012 gaf ik les aan een tweetal klassen havo/vwo in combinatie met mijn interim-werkzaamheden als schoolleider. Tijdens het schooljaar 2012-2013 ben ik werkzaam als interim-docent aardrijkskunde in de onderbouw mavo/havo/vwo. Het is geweldig om op de werkvloer bezig te zijn met het primaire proces. Het zorgt ook voor verbinding en verrijking. Ik ben een degelijke docent, die leerlingen veel structuur geeft. Ik eis veel van leerlingen, maar geef ook veel terug.

Coaching

admin — Tue, 20 Mar 2012 08:49:36 +0000

Veel organisaties erkennen dat het kapitaal in mensen zit en dat je dus ook zuinig op personeel moet zijn. In de volgende situaties kan coaching waardevol zijn:

aanleren of aanscherpen van vaardigheden;
het leren voorzitten van vergaderingen, het voeren van slecht nieuwsgesprekken of delegeren van taken;
leren vragen stellen, zoals ligt besloten in de LSD-formule: Luisteren, Samenvatten en Doorvragen
meer structuur brengen in (nieuwe) verantwoordelijkheden: het wegwijs raken in nieuwe functie met nieuwe taken en verantwoordelijkheden: waar begin je? hoe stel je prioriteiten?
vergroten van zelfkennis en zelfvertrouwen: coaching helpt medewerkers hun zelfkennis te vergroten. Als de medewerker weet waar zwakke en sterke punten liggen, kan hij zelfbewuster te werk gaan;
behoefte aan klankbord. Wie zich op ‘eenzame hoogte’ bevindt, heeft behoefte aan reflectie. Coaching voorziet in die behoefte;

Door mijn ruime onderwijservaring als schoolmanager en docent kan ik collega’s op bovenstaande punten coachen en sterker maken. Ik heb hierbij een waarderende houding, waarbij ik mijn collega stimuleer en motiveer.

Co-management

admin — Tue, 20 Mar 2012 08:47:32 +0000

Ik kan als co-manager naast een collega-manager of schoolleider gaan staan die:

tijdelijk een te groot takenpakket heeft en wat verlichting wil;
extra praktische ondersteuning nodig heeft;
behoefte heeft aan een sparringpartner of iemand die spiegelt;
ondersteuning en advisering wil in zijn persoonlijke ontwikkeling;

Ik houd hierbij de collega een spiegel voor, gebaseerd op relevante werkervaring en persoonlijke vaardigheden en geef ondersteuning. Kortom: ik zorg er voor dat de leidinggevende er niet alleen voor staat. De regie blijft bij de eindverantwoordelijke in de organisatie. Ik ben dan bij uitstek de teamspeler op de achtergrond en zet mijn ervaring en expertise in om het management te versterken, te ondersteunen en daar waar nodig te ontlasten.

Advisering

admin — Tue, 20 Mar 2012 08:48:27 +0000

Adviseren is voor mij een vorm van iemand iets leren, zonder belerend te zijn. Adviseren is ook iets in een organisatie proberen te veranderen of te verbeteren en verder te helpen in een specifieke situatie. Er zijn dan ook zeker raakvlakken met het coachen. Adviseren betekent voor mij het geven van raad en aandacht aan collega’s die leiding geven, organiseren of veranderen tot hun taak rekenen. Ik draag kennis en vaardigheden over op de ander. Ik neem als adviseur de verantwoordelijkheid en werkzaamheden niet over, maar ben procesbegeleider.

Schoolbranding

admin — Tue, 20 Mar 2012 08:46:02 +0000

De keuze voor een school vindt niet meer plaats op basis van alleen rationele argumenten. Ouders en kinderen zoeken meer de emotionele aansluiting en het aansprekende verhaal. Waarom zou een leerling uit groep acht moeten kiezen voor uw school? Op welke manier is uw school herkenbaar of aantrekkelijk of onderscheidend? Wat is het “merk” van uw school? Hoe zet je met elkaar het “merk” van de school neer? Hiervoor moet je dit “merk” van de school invulling geven en zorgen dat het meer is dan een fraaie folder in de vorm van een papieren tijger of een vorm van “windowdressing”. Op alle niveaus dient de merkbelofte gestalte te krijgen: bij de interne en externe communicatie, bij het gebouw, bij het gedrag van iedereen die aan de school verbonden is. Het managementteam moet deze merkbelofte vullen en vertalen naar een operationeel niveau. Ik kan hierbij ondersteuning verlenen.